平时的阅读教学总喜欢抓住文本里的那个重要的问题，而后营造---的讨论环境，让学生围绕着这个问题说话，尽量钻到文本的深处，尽量还原作者原来的，教学<阿长与山海经>，文本后面以“仁厚---的地母啊，请你永安她的”作结，阿长不过是---家里的一个保姆，我们还读出她各种各样的毛病，---为什么如此的祝福她，咸阳民办高中报名，纪念她呢？抓住此问题，咸阳民办高中招生，深入文本，读阿长的名字的由来，读阿长的相貌，读阿长切切擦擦的毛病，读阿长粗俗的睡相，读阿长烦琐的规矩，读阿长古怪的故事，读不识字的阿长为我买来了人面的兽、九头的鱼的三哼经……学生钻到文字底下，读出了生活中的阿长，咸阳民办高中，或者是我的奶奶，或者是我的外婆，或者是邻家的老奶奶；学生也读出了不幸的阿长的乐观，千百年来朴实的农村---微薄的希望；学生更读出了不识字的粗俗的长妈妈是怎样在乎年幼的---，怎样历尽周折费尽艰难给他找来了山海经——文学---的本书……一篇容量似乎很大的文章，在学生阅读一个早自习的基础上，我一节课就分析完毕。
教案是指在教师授课之前，让教师说案标、说教材、教学过程，说教法、学法及其理论依据，口头表述一节课的教学设想的教研活动。下面是出国留学网小编---为大家带来的高中语文教案范文，欢迎阅读。更多高中语文教案范文请关注出国留学网实用资料栏目!
教学方法的选择要有效，即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性，能有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调，能在学生心中弹奏。另外，教学手段的采取要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率出发。
以课文<劝学>为例，在进行教学设计时，将“把握学的意义与价值，并进行思辨训练”确定为其中一个教学目标。在教学中关注学生思维能力的发展，在这样一篇典型的“譬喻说理”的文章中，引导学生从抽象走向形象，以题目的“学”为切入口，通过对比，引导学生从模糊的印象走向清晰，结合自身的生活经验提出质疑从而进行独立的分析和理性的思考。2.将思辨能力的培养纳入写作教学的教学目标中议写作教学的教学目标中缺少思辨性目标，导致学生很难写出具有思辨性的议。
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