









就我而言,我总觉得学语文就是为作文服务。从字、词、,到文章---都是这样的。我们学习的应该是作者的写作技巧,我们理解的是作者的思想感情,我们欣赏的是作者积极、乐观的生活态度。一篇文章,一种人性,一种美感。可是,现在我们不能有自己的思想。文章中到处都是标准。不然我们的思想就会换来考试中的不及格,一把把红叉叉。因此我们读文章少了一份欣赏与洒脱,写作文少了一份风采与飘逸,看文章不敢有个性,写文章不敢有个性。而人缺少个性,怎能不在对文章的麻木中增加对作文的反感,咸阳艺术高中,甚至选择逃避?其实只要我们的思想,在这个范畴内,又何必打入“冷宫”呢?
我们刚学了<论语>中的名段<子路、曾皙、冉有、公西华侍坐>,它从一个侧面反映了孔子的---思想──以礼乐---,实行仁政。这种---思想,在战国中期由儒家主要代表人物孟子发展而为仁政学说。当时诸侯连年,生灵涂炭,孟子目睹人民的苦难,也看到了人民的力量,形成了民本思想,提出了一个富有---性---的命题:“民为贵,社稷次之,咸阳艺术高中---,君为轻。”他认为人民是的基础,民心向背是得天下与失天下的关键。统治者应该实行仁政,用仁爱之心对待人民,像父母对待子女一样关心人民的疾苦,咸阳艺术高中有哪些,这样就能赢得人民的拥护;反之,统治者实行政,就会遭到人民的,失去民心而变成,被人民。<寡人之于国也>是孟子与梁惠王关于政事的一次回答。
以课文<劝学>为例,咸阳艺术高中地址,在进行教学设计时,将“把握学的意义与价值,并进行思辨训练”确定为其中一个教学目标。在教学中关注学生思维能力的发展,在这样一篇典型的“譬喻说理”的文章中,引导学生从抽象走向形象,以题目的“学”为切入口,通过对比,引导学生从模糊的印象走向清晰,结合自身的生活经验提出质疑从而进行独立的分析和理性的思考。2.将思辨能力的培养纳入写作教学的教学目标中议写作教学的教学目标中缺少思辨性目标,导致学生很难写出具有思辨性的议。
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