









教学重点 分析两场戏剧冲突,并把握人物形象。
教学难点 戏剧语言的言外之意以及学生对戏剧主题的理解。
教具准备 多媒体课件。
课前准备 指导学生分组编排表演<雷雨>中的两场戏。
课时安排 2课时。
三维目标
知识与能力
1.了解戏剧基本常识,咸阳艺术高中,初步学会鉴赏现代话剧。
2.把握戏剧的主要矛盾冲突,善于分析冲突所折射的人物性格特征,从而理解戏剧的主题。
3.品味戏剧语言的言外之意。
过程与方法
1.学生自排自演,在表演中激发兴趣,体会戏剧艺术的迷人---。
2.通过冲突中人物的言行分析形象。
在作文课上,使学生要写的内容情境化,生动化。情境化的构建可以给学生的表达能力撑起一个框架。创建情景,咸阳艺术高中地址,有多种方式。比如用---采访、情景剧、舞台剧等不同形式来激起学生的写作兴趣,并在这些活动中促进学生思辨能力的发展。也可以利用班级多媒体,咸阳艺术高中,展示图片,播放视频,再现某个生活场景,让学生产生共情。产生共情就会有思考,有思考就有利于学生进行思辨训练。学生在情境中用心感受,与自己的生验建构起一个桥梁,那么学生在论述自己的观点的时候就的有说服力。
在上课之前,我们先走近朱自清,在走近朱自清描绘的那片天地。
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州,咸阳艺术高中找,所以自称“我是扬州人”。著有<朱自清全集>。代表作品:长诗<毁灭>(1923)、散文集<背影>(1928)、诗集<踪迹>(1929) 等。
幼年受士大夫家庭的传统教育,1916年考入北京大学预科班,次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教,极受欢迎。1925年任清华大学中文系。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学,回国后仍在清华大学任并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
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