









老师也可以引导学生去观看一些具有思辨性质的节目,比如<我是演说家>。演讲本身就带有很强的思辨说理性,观看这种节目不仅可以调节学生在繁忙学习中比较紧绷的神经,达到比较好的积累效果,也能提高学生的思辨能力。培养高中生思辨能力对议写作水平的提高具有重要作用,因此教师在日常教学中需重视思辨能力的培养,将其纳入教学目标之中,并改变传统的写作教学形式,引导学生多角度积累思辨性素材,实现思辨能力的提高,终帮助学生水到渠成地写出的议。
在作文课上,使学生要写的内容情境化,生动化。情境化的构建可以给学生的表达能力撑起一个框架。创建情景,咸阳民办高中,有多种方式。比如用---采访、情景剧、舞台剧等不同形式来激起学生的写作兴趣,并在这些活动中促进学生思辨能力的发展。也可以利用班级多媒体,展示图片,播放视频,再现某个生活场景,让学生产生共情。产生共情就会有思考,有思考就有利于学生进行思辨训练。学生在情境中用心感受,与自己的生验建构起一个桥梁,那么学生在论述自己的观点的时候就的有说服力。
出水的芙蓉,亭亭玉立,极尽妍姿;经霜的苍松,咸阳民办高中---,勃勃精神,独具风采;出岫的白云,悠悠行空,飘逸流韵;历世的峭石,默默无语,淡泊忘我。
清水出芙蓉,咸阳民办高中电话,天然去雕饰,天然是种朴素;大雪压青松,青松挺且直,挺直是一种朴素;云无心以出岫,鸟倦飞而知还,无心是一种朴素;壁石立千仞,无欲则刚毅,咸阳民办高中招生,刚毅是一种朴素。
真正的好诗,不是苦吟得来;真正的好画,不是修饰得来;真正的好歌,不是假声得来。真正的美人,并不依靠脂粉;真正的作家,并不依靠词藻;真正的贤者,并不依靠贴金。
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