重视思辨能力的培养，将其纳入教学目标之中学生思辨能力的缺失很大一部分原因在于：教学目标中思辨能力的缺席。这也就导致了教学活动中思辨能力训练的缺席。所以在教学中，应把思辨能力的培养纳入教学目标，让学生时时刻刻都处于这种思辨色彩非常浓厚的学习情境中，提高学生的思辨能力。1.将思辨能力的培养纳入阅读教学的教学目标中教师在确定阅读教学的教学目标，以及把握教学内容时，要考虑到学生思辨能力的训练，在教学目标中融入思辨能力的培养。
色彩
我要提起画笔，充实自己的课余生活。
我要展现出山光悦鸟性，潭影空人心的清新自然，要描绘出几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥的勃勃生机，还要勾勒出忽如---春风来，千树万树梨花开的晶莹剔透!
展开青春的画布，提起十七岁的画笔，画颗草，那是昨天--默默无闻，咸阳私立高中，画匹马，那是今天--轰轰烈烈，再画只大鹏凌空飞，那是我十七岁对天空的预言!
自由
我已经长大，不应该再受父母的束缚。我理想中的课余生活，我是自由的。
足球场上挥汗如雨，电视机前手舞足蹈，院子里引吭高歌，伙伴间调皮捣蛋……不再生活在牢笼之中，被父母了解得透透彻彻!
教材中的文章固然是非常---的，但仅仅靠积累教材中的素材是不够的。学生就算有课外阅读，也往往只局限于散文、诗歌、小说这些文体，咸阳私立高中---，不重视富有思辨性的议文本的阅读。思维一定是建立在丰富的事实材料上的，咸阳私立高中，教师应该有目的地去引导学生阅读---的思辨性文章。比如报纸上的社评文章就是---的思辨性文章，富有思辨说理性，阅读这些文章是学生进行思辨性素材积累的---的途径。
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